Lezing – Scholing – Onderzoek

Grondstof

Cultuuraanbieders hebben de ‘grondstof’ in huis om ons anders naar de wereld te laten kijken en kunnen daardoor meebouwen aan een stevige basis voor cultuureducatie. Toch is het niet vanzelfsprekend dat kunstenaars, theatermakers of muzikanten een vast onderdeel zijn van het (kunst- en cultuur)onderwijs. Grondstof gaat uit van de kracht van de leerkracht en de cultuuraanbieder, die, wanneer zij elkaars taal leren spreken en écht samenwerken en kwalitatief goed kunst- en cultuuronderwijs kunnen maken.

oud

Een muziekproject als oefenruimte voor inclusieve kunsteducatie

Het naschoolse muziekproject Ready to Rock werd al een aantal edities als succesvol beschouwd. Toch benaderden intermediairs Karin van Dijk en Otine van Erp van Kunstkwartier, Lobke Meekes en Emiel Copini. Zij wilden meer vat krijgen op de succesfactoren en zochten ook ruimte voor verbetering en doorontwikkeling van het project. Het doel op de lange termijn zou zijn om het meer duurzaam ingebed te krijgen. Wat we zo vaak zien bij kunsteducatieve projecten, is dat ze hoe waardevol ook, toch kwetsbaar blijken zodra de subsidie wegvalt. In deze rapportage ‘Ruimte voor Resonantie | een muziekproject als oefenruimte voor inclusieve kunsteducatie’ delen we de belangrijkste inzichten. We denken namelijk dat deze niet alleen exemplarisch zijn voor wie een binnen- en buitenschoolse verbinding nastreeft in de ontwikkeling van muziekeducatie, maar dat de inzichten ook relevant kunnen zijn voor betrokkenen bij andere kunsteducatieve projecten die zich in en rondom de school afspelen.

Ruimte voor Resonantie

een muziekproject als oefenruimte voor inclusieve kunsteducatie

Het naschoolse muziekproject Ready to Rock werd al een aantal edities als succesvol beschouwd. Toch benaderden intermediairs Karin van Dijk en Otine van Erp van Kunstkwartier, Lobke Meekes en Emiel Copini. Zij wilden meer vat krijgen op de succesfactoren en zochten ook ruimte voor verbetering en doorontwikkeling van het project. Het doel op de lange termijn zou zijn om het meer duurzaam ingebed te krijgen. Wat we zo vaak zien bij kunsteducatieve projecten, is dat ze hoe waardevol ook, toch kwetsbaar blijken zodra de subsidie wegvalt. Tijdens het vooronderzoek ‘Muziekonderwijs hoe klinkt dat?’ in 2021 (fase 1) zijn met de stakeholders de eerdere edities geëvalueerd. Dit leidde tot een advies voor fase 2, waarin de focus lag op de doorontwikkeling van het project. In deze rapportage ‘Ruimte voor Resonantie | een muziekproject als oefenruimte voor inclusieve kunsteducatie’ delen we de belangrijkste inzichten. We denken namelijk dat deze niet alleen exemplarisch zijn voor wie een binnen- en buitenschoolse verbinding nastreeft in de ontwikkeling van muziekeducatie, maar dat de inzichten ook relevant kunnen zijn voor betrokkenen bij andere kunsteducatieve projecten die zich in en rondom de school afspelen.

CANVAS

Een spel voor gedeelde inzichten in kunsteducatieve projecten

Het onderzoek dat zich afspeelde tussen 2021 en 2024 rondom het muziekproject Ready to Rock leverde waardevolle bevindingen op. De resultaten bleken niet alleen relevant voor muziekprojecten. Ook andere kunsteducatieve initiatieven die afhankelijk zijn van subsidies of fondsen, waarin onderwijs een centrale rol speelt en de wens bestaat om verbinding met de buurt en de wijk te maken, kunnen hier baat bij hebben. Projectteams bestaan uit denkers en doeners. Ieders expertise is van even groot belang. Daarom hebben de inzichten uit de rapportage ‘Ruimte voor Resonantie | een muziekproject als ruimte voor inclusieve kunsteducatie’, ook vertaalt naar een spel; CANVAS. Spel voor gedeelde inzichten CANVAS speelt zich af rondom jullie eigen kunsteducatieve project. Tijdens het spelen stap je in de schoenen van de ander; de leerkracht, intermediair, de leerling, directie, vakdocent en een betrokkene uit de wijk, om zo vanuit een ander perspectief door te denken op jullie project. Of het project nu een pril idee is of een verder uitgewerkt plan of bestaand project, al spelend ontwikkel je samen nieuwe of andere inzichten, ontdek je blinde vlekken of kansen. Deze opgedane kennis zet je om naar concrete ideeën en acties, zodat jullie project écht gedragen, verbonden en betekenisvol wordt.